大家都知道有个“起死回生”的故事。神医扁鹊带领弟子到虢国行医，正遇上宫廷为太子筹办丧事。扁鹊详细询问了太子的症状和死后的情况，认为太子不一定是真死，于是入宫廷救治。扁鹊先给太子切脉，发现太子还有极微弱的脉跳，因而断定太子患的是“尸厥”症，类似现代的“休克”。于是，扁鹊令徒弟在太子头部“百会”穴位扎上一针，不一会儿，太子果然苏醒过来，后经精心调治，终于恢复了健康。学习知识和解答试题也是如此，有的学生几年下来，一直勤奋努力，除了教科书外也看过不少名师编的参考书、做过无数套名校试卷集，但平时学习中还是“熟”不能“生巧”、“举一”不能“反三”，考试时遇到难度稍大、比较陌生的试题解答起来就不顺畅，考试成绩也不尽如人意。处于这种状态的学生非常需要有人帮助诊断，为其找出问题的症结，找出他在解题过程中存在的缺陷，指出他今后应该怎样有的放矢地去努力。这次我应邀编写了《考商》丛书中的《高中化学信息迁移题题型突破》，我感到解答化学信息迁移题是许多中学生的一个弱点，编写过程中的一个主要想法就是要为高中学生点出提高解答化学信息迁移题的关键，让中学生读过这册书后能明确知道怎样去做才能提高这方面的解题能力。

　　目前来讲，高考还是一种选拔性考试，选拔性考试中必定要有一定数量的具有选拔性功能的试题，化学信息迁移题就是近年来在高考中起这个作用的一种主流题型。

　　题海无涯，方法为舟。学解题一定要重视解题方法的领会，解答信息迁移题尤其如此。有人说解答信息迁移题就是“照葫芦画瓢”，有人说解答信息题就是“现学现用”，实际上这些说法都有道理，但都不完整。不同的信息迁移题所考查的能力也不尽相同，有的侧重于考查分析和综合能力、有的侧重于考查类比和推理能力、有的侧重于考查移植和拓展能力等等。所以我们认为，有的学生遇到化学信息迁移题就怕，一拿起信息迁移题思路就无法展开，症结还是在分析和综合、类比和联想、归纳和演绎、抽象和概括等基本思维方法上，基于此我们着重从基本思维方法角度对一些典型信息迁移题进行了阐述，为学生在思维方法上提供一些具体的、可操作的样本，随后编制或精选了一部分新颖的、有一定挑战性的训练题，让学生边学边练。另外，化学信息迁移题中命题都往往会作一些提示，有的学生解答这类试题的能力不强，也是由于阅读和自学能力不强，无法领会题中给出的提示，所以我们在本册书的第二篇中，着重从中学化学知识体系入手，精选和编制了一部分对阅读理解能力要求较高的例题和试题，提高对材料的分析和处理能力。

　　学游泳要到游泳池中去训练，要提高解题能力必须做一定数量的习题。二十多年的教学过程中，我们一直在收集各类高考试题、各省市的考前训练试题、化学竞赛试题中的信息迁移题部分，此后我们在逐题解答的基础上选出对学生最有指导作用的试题编成训练试卷，让我们自己的学生进行测试，再从中精选出最新、最典型的信息迁移题编入此书中。力求让读者通过阅读本书后，了解在近几年各种考试中比较流行的最新的、最有代表性的信息迁移题，并提供“一针”。